Révisions
Le devoir commun de mi-mars porte sur les statistiques à une variable et les probabilités. Il se passe en classe entière et il est noté. Mêmes cinq compétences qu'au bac : ce qui compte, c'est ce que tu fais devant un problème.
Comprendre la situation avant de calculer : repérer les informations utiles dans l'énoncé, un tableau, un schéma ; reformuler ce qu'on demande.
Le montre : « on cherche… », « les données utiles sont… », souligner, faire un schéma.
Choisir comment faire : une méthode, une formule, l'ordre des étapes ; estimer un ordre de grandeur avant de se lancer.
Le montre : « je vais utiliser… parce que… », « d'abord…, ensuite… », « ça devrait faire environ… ».
Faire : poser les calculs, utiliser la calculatrice, construire un graphique, mesurer, manipuler en respectant les règles de sécurité.
Le montre : calcul propre, unités écrites, graphique légendé, gestes de sécurité en TP.
Vérifier que le résultat tient debout : signe, ordre de grandeur, unités ; contrôler par une autre méthode ; dire s'il répond vraiment à la question.
Le montre : « je vérifie : … », « c'est cohérent car… », « donc oui / non, … ».
Rendre compte : une phrase de conclusion claire, avec le bon vocabulaire et les unités. On doit comprendre ta démarche en te lisant.
Le montre : une vraie phrase de réponse, pas seulement un nombre entouré.
Le chef d'atelier a chronométré huit interventions cette semaine (en minutes) : 30, 45, 40, 35, 50, 40, 38, 120. La dernière était une longue recherche de panne électrique. Il veut décrire ces durées.
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Le chef d'atelier veut afficher une durée indicative pour les clients. Rédige la phrase.
Un lot de 200 bougies arrive au magasin ; le fournisseur annonce 2 % de défauts. Le magasinier en prélève 50 pour vérifier. À l'atelier, cinq véhicules attendent un contrôle : 2 diesels et 3 essences ; on en tire un au sort chaque matin.
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Explique au magasinier pourquoi il ne faut pas s'alarmer d'avoir trouvé 2 bougies défectueuses sur 50.