TC AEPE / Calculs numériques, automatismes / Consolidation des outils de calcul
Chapitre 2
À la dizaine : on regarde le chiffre des unités. De 0 à 4 → on descend. De 5 à 9 → on monte. Exemple : 347 → 350 ; 342 → 340. Même principe à l'unité pour un nombre décimal.
Quand la division ne tombe pas juste, le sens de l'arrondi dépend de la question. « Combien d'adultes / de voitures / d'étagères ? » → on arrondit vers le haut (le dernier groupe, même incomplet, réclame quand même la sienne). « Combien de paquets complets / de parts entières ? » → on arrondit vers le bas (un paquet incomplet ne compte pas).
Avant de calculer, entraîne-toi à décider seul(e) du sens de l'arrondi.
Fais la division, puis choisis le bon arrondi.
Trace écrite
Arrondir à la dizaine : 0 à 4 → on descend, 5 à 9 → on monte.
Quand une division ne tombe pas juste, le sens de l'arrondi dépend de la question : « combien de … pour tous les inclure ? » (adultes, voitures, étagères) → vers le haut ; « combien de … complets ? » (paquets, lots, parts) → vers le bas.
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À quoi sert ce diagnostic, s'il n'est pas noté ?
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